Урок-практикум № 6. Влияние эдификаторов на формирование микроусловий.

Практикум по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической работы

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Тип урока – КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗУН

Форма – групповая

Методы: выполнения программированных заданий, частично-поисковый, самостоятельного проведении учащимися экспериментов, исследований и т.п.

Цель работы: оценить влияние эдификатора на изменение экологических факторов под кроной дерева.

Материалы и оборудование: люксметр, рулетка, термометр, гигрометр.

На разном удалении от ствола дерева (через каждый метр) осуществляют замеры освещенности, влажности, температуры воздуха у поверхности почвы. Замеры в каждой точке проводят в 20-кратной повторности. Выполняют статистическую обработку данных.

ЭДИФИКАТОРЫ — преобладающие в фитоценозах виды растений с сильно выраженной средообразующей способностью. Например, Э. южной степи — ковыль, типчак; леса — ель, дуб; низинных болот — осоки и т. д.

Эдификаторы (строители) — виды, определяющие микросреду (микроклимат) всего биоценоза (как правило, это растения).

Эдификатор — вид, доминирующий в биоценозе и оказывающий резко выраженное влияние на среду в БГЦ.

Эдификаторы — растения, наиболее активно и глубоко преобразующие среду и определяющие условия существования для других сообитателей.

Виды-эдификаторы встречаются практически в любом биоценозе. В некоторых случаях эдификаторами являются и животные. На территориях, занятых колониями сурков, именно их роющая деятельность определяет большей частью характер ландшафта, микроклимат и условия произрастания растений.

Растениями-эдификаторами являются люцерна хмелеватая, пырей ползучий, мятлик луговой, цикорий обыкновенный. Большим обилием обладает ряд луговых видов: одуванчик лекарственный, клевер ползучий, полевица тонкая. Менее обильны горошек мышиный, репешок обыкновенный, лядвинец рогатый, колокольчики - раскидистый и скученный. Из травостоя плато выпадают кипрей узколистый, донник белый, донник лекарственный, мать-и-мачеха, осот полевой и др.

В сосновых лесах эдификатором является сосна. Однако по сравнению с елью сосна более слабый эдификатор, так как сосновый лес сравнительно светлый и редкоствольный. Видовой состав растений и животных здесь значительно богаче и разнообразнее, чем в еловом лесу.

В качестве доминанта-эдификатора в агробиогеоценоз чаще всего вводят один вид культурного растения (например, пшеницу, рожь или кукурузу). Относительно редко встречаются смешанные посевы двух или более видов (кондоминантов) — вика с овсом, многокомпонентная травяная смесь. Иногда высевают два и более сорта одного вида растения, т. е. создают одновидовой дифференцированный (по Маркову) или совместный (по Юрину) посев.

Виды, имеющие наиболее крупные и длительно существующие внутрипопуляционные мозаики, включающие в цикл оборота поколений наибольшую порцию энергии и вещества и производящие наибольшие преобразования в экотопе в результате своей жизнедеятельности.

Различия в размножении эдификаторов определяют изменения в росте, густоте и сомкнутости растений, образовании кущения и дернины и т. д. Все эти изменения влияют на возобновление леса. Смены растительного покрова в целом и формирование типа вырубки часто обусловлены характером размножения растений. Особенно это относится к вейнику, разные виды которого различаются по способу размножения и характеру кущения, что по-разному отражается на задерпении н, следовательно, на возобновлении леса. Это относится также к многим другим злакам, и не только к злакам.

Доминанты (от лат. — господствующий) — виды, количественно преобладающие в данном сообществе, как правило, в сравнении с близкими формами или входящими в один уровень экологической пирамиды или ярус растительности. Например, в ельнике-черничнике-зеле-номошнике доминантами являются ель, черника и зеленые мхи. Наиболее важной группой доминантов служат эдификаторы (от лат. — строитель) — виды, играющие определяющую роль в создании и сложении структуры биоценоза. Название единиц растительных сообществ (ассоциаций, формаций и др.), как правило, дается по названиям доминантов (полынно-маревые ассоциации).

Вейыиковые вырубки распространены преимущественно в южной части зоны хвойных лесов. Они образуются после рубки древостоев в со-сняках-брусничниках и свежих черничниках. Эти вырубки приурочены к ровным элементам рельефа с песчаными почвами и полностью соответствуют свежему бору.

В процессе эволюции формируются фитоценозы — более или менее устойчивые исторически сложившиеся сообщества растений. Среди них выделяют виды-доминанты, занимающие основное положение в фитоценозе и оказывающие преобладающее влияние на ход биогеоценотических процессов. В лесных БГЦ доминантами служат деревья, в степных — травы. Доминанты обычно выполняют роль эдификаторов — видов растений, определяющих особенности среды не только в фитоценозе, но и в биоценозе в целом. Растения -эдификаторы влияют на физические и иные свойства БГЦ. Так, микроклиматы лесного и степного биогеоценозов, расположенных в одной и той же климатической зоне, в силу присущих им фитоце-нотических особенностей отличаются друг от друга в любое время года и суток.